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提升工程素質完成“青椒”角色轉變
2019-04-15 11:15   中國教育報   (點擊: )

隨著我國高等教育的發展,大批具有高學歷、高學位的青年學者走進高校,成為人才培養的主力軍,完成從“學生”到“老師”的角色轉變。盡管他們具備良好的知識和科研能力,但缺少工程實踐經驗,很難在實踐教學環節對學生進行有效的指導,從而影響到學生工程能力的培養,青年教師工程背景普遍偏弱是影響教師指導學生實踐環節效果的軟肋。

北京工業大學結合自身工科特色,從教師隊伍建設、校內外實踐平臺建設以及工程實踐轉化為教學成果等方面不斷探索解決途徑,打造工程素質較高的青年教師隊伍。

實踐工程問題中完善工程素質

對于很多工程單位來說,他們更多的是考慮如何使企業利益最大化的問題,不再愿意承擔免費的社會培訓工作,青年教師要交相應的費用才能到工程單位進行實訓。記者在采訪中發現,目前很多高校沒有相關專項經費支持這筆費用,就算是交上這筆費用,工程單位也不愿意悉心指導。通過實訓來提升青年教師自身工程素質的目的也大打折扣。

針對如何培養青年教師隊伍的工程能力,機電學院教授高國華認為,首先,在引進青年教師時,要優先考慮有工程實踐背景的高學歷青年人才,將工程能力作為教師引進聘用的一個考察項;其次,建立青年教師工程能力提升的校企協同培養良性機制,通過合作項目等方式為青年教師與工程企業搭建聯絡橋梁;最后,對于有意向從教的來校博士研究生,鼓勵其師資博士后階段就到工程單位進行鍛煉,以提高其工程素質。

學校信息學部通過多種環節,如IET工程師認證讓青年教師更好地學習和理解工程規劃,提升青年教師的工程素養、工程能力。同時讓青年教師進團隊,通過老中青教師相結合,發揮有工程經驗的教師作用,承擔各類縱向、橫向課題,參與到實際的工程項目中,提升工程實踐能力,增強青年教師的工程背景。

這不僅體現在理論教學中,在指導實踐環節上青年教師要與有工程經驗的老教師成為教學團隊或教學共同體,在老教師的指導下參與實際工程項目,錘煉自身的工程素質。

與此同時,學校通過制定相關政策鼓勵并且有計劃地派出在職青年教師定期或不定期、脫產或不脫產到學院所屬的設計院、工程公司、董事會單位鍛煉或培訓,實際參加工程設計施工或監理及工程開發實踐,推進青年教師實際爭取或參加橫向關系單位的實際工程課題,通過接觸實際工程問題提升青年教師的工程素質。

校內培訓平臺上提升教學能力

建筑工程學院通過建立青年教師聯誼會,成立相應的教學活動和工程素質實訓活動聯絡組,通過青年教師自愿結合,以一種相對自然狀態的活動來促進青年教師之間的溝通,加強包括工程素質在內的多方面交流學習,提高青年教師能力。同時,通過這一平臺,引進老專家、老教授對青年教師教學方法手段、技能和工程素質進行培訓與引導,促進本科教學質量的提升。

在學校的虛擬現實實訓室中,青年教師可以通過劇場內人群疏散仿真軟件、移動平臺上的工大漫游系統等手段向大學生展示研究成果,這些成果涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等領域,是一項綜合性強的新興技術成果。建工學院李炎鋒教授介紹,學校未來將在校內建設一批高水平的校內工程實踐教學基地,形成廣大師生能利用的、相對完善的工程素質實訓平臺,從而較大程度上滿足工程素質培養需求。

同時,學校與賽靈思電子科技(上海)有限公司、北京市建筑設計研究院等企業共同申報了Xilinx-北工大嵌入式系統工程實踐教育中心、建筑學專業國家級工程實踐教育中心等研究中心。通過工程實踐教育中心,構建起強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心的工程實踐教育新模式,青年教師充分利用企事業單位真實的工程環境,進行現場授課,學習新技術新裝備,組織學生實訓實習,參與研發工作,以企業實際工程問題作為學生們的畢業設計選題,以工程環境和企業文化育人。這些校外基地既滿足學生實習、畢業設計等教學實踐需要,同時也成為青年教師工程素質培養的校外基地,并在這一過程中提高工程素質。

教學學術理念中促進專業化培養

將工程實踐成果轉化為教學成果,在開展工程實踐的同時,學校引導青年教師申報參加工程規劃和設計、施工、監理、開發和管理等實際工程實踐或橫向科研課題,堅持通過廣知篤行持續提高青年教師的工程素質和教學質量。同時,充分利用學校的“工程大師論壇”和“校外名師講學計劃”等平臺,邀請國家或地方工程大師、有成就高資深業內工程師為青年教師講授工程實踐。

在實踐教學環節中,受聘工程大師在給學生進行指導的同時,也對青年教師進行傳幫帶,通過上課講解設計、施工、管理中的技術要點開闊青年教師的工程視野,提高工程素質。

在實踐教學、學生第二課堂或專業競賽中,學校鼓勵并獎勵青年教師帶領學生真題真做,在指導過程中及時將工程經驗傳授給學生,同時促使研究成果以論文的形式發表。引導青年教師在專業教材編寫過程中注意引入工程實踐案例和工程技術相關規程,使教材有利于“學生為主體,教師為主導”的教學活動,促進學生的自學能力、創新能力、工程能力、交流及組織能力的綜合培養。

青年教師在教學學術理念的影響下,通過撰寫教學論文、編寫教材等形式將工程實踐的成果運用于教學,提高人才培養的質量,使教學、科研和工程實踐活動良性互動,完成自身的專業化成長。

內容鏈接:中國教育報(高等教育研究與評估中心整理發布)

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